赖敏雅
2023年08月08日08:52 | 来源:光明日报
【一线探索】
“千万工程”是习近平总书记在浙江工作时亲自谋划、亲自部署、亲自推动的一项重大决策,实施20年来深刻改变了浙江农村的面貌。
今年中央1号文件强调“大力发展面向乡村振兴的职业教育”,体现了国家对职业教育办学定位和发展导向的新部署,进一步为职业教育助力乡村振兴指明了方向。
职业院校如何学习运用“千万工程”经验,适应时代召唤,主动寻求乡村振兴与职业院校发展的结合点,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为,是亟待探索和创新的重大现实课题。
双融双促,构建乡村振兴校地命运共同体
职业院校要坚持科学办学定位,积极主动融入地方,探索服务乡村振兴的内容与途径,将职业教育高质量发展与服务乡村振兴事业高度融合,形成双融双促的乡村振兴校地命运共同体。
要加强顶层设计,促进校地协同。深入调研当地乡村产业类型、人才现状等,挖掘办学优势与特色,从高素质技术技能人才供给、应用科技服务、涉农培训服务等维度,思考和构建赋能乡村振兴产业的全方位、全链条服务体系。会同地方政府制定服务乡村振兴、县域经济发展的合作方案,并纳入双方发展规划,推动城乡统筹发展和共同富裕。
要完善工作机制,促进校内协同。职业院校要明确乡村振兴的牵头部门,或组建领导小组,全面负责学校服务乡村振兴的规划、统筹和建设工作。完善服务乡村振兴运行机制,明确校内相关部门、二级学院的任务目标与责任清单,建立激励机制和考核机制,为职业院校赋能乡村振兴提供保障。同时,有效整合校内教育教学、科技服务、设施设备等资源,形成资源聚集优势,在实施项目化运营的基础上,积极开展赋能乡村振兴的成果转化和经验推广,形成长效稳定的乡村振兴服务体系。
在校地协同方面,强化党建牵引力至关重要。宁波职业技术学院与宁波市北仑区共建“校地党建共同体”,通过党建引领政、校、企各方协同,开展乡村振兴战略合作。
技术服务,拉动乡村产业振兴主引擎
产业振兴是乡村振兴的首要任务。职业院校拥有与乡村产业链联系最紧密的人才与科技资源,应立足乡村振兴开展科研和社会服务,把科研成果和专利成果转化到田间地头、工厂车间。
要打造特色产业平台,实现职业院校专业设置与乡村特色产业的有效对接,建设乡村振兴学院、乡村产学研示范基地、乡村创新创业基地等,为乡村产业经济发展搭建平台,帮助乡村发展乡村旅游、休闲农业、健康养老等主导特色产业。
要加强科技服务供给,组建由职业院校专家、教授领衔的师生技术服务团队,通过科技特派员、教师下企业、“种技术”、合作开展横向课题研究等形式,送教下乡、送技到田,为乡村企业、农民合作社、农户等提供技术服务和指导。依托直播电商、研学旅游、广告设计等学生技能工作室和实训基地,为乡村农产品销售推广、乡村旅游路线规划、网店开设等提供全方位的支持。
宁波职业技术学院持续开展“科技特派员”+跨专业群师生科技服务团模式。在宁波市江北区的半浦村,科技服务团与地方共建半檏园研学基地,开发了推广半浦文化的“五色”创意课程,带动了旅游业发展。
产教融合,建设乡村振兴人才蓄力池
推进乡村振兴,人才是基本保障。职业院校要坚持以需求侧为导向,主动融入地方产业规划发展,优化或调整专业方向,有效培育“本土”新农匠,做到职业教育专业建设与地方特色产业集群同规划、同发展,形成双向支撑。
要优化专业设置,加快培养适配人才。充分考虑地方产业的人才需求和职业院校的专业布局,开设农村会计、农村电商、农业信息化等专业或专业方向;加强课程建设开发,在人工智能、数字媒体等已设专业中,融入乡村经济建设相关教学内容,提高课程建设的针对性;加强教学模式创新,以任务为导向,坚持学做结合,培养新形态专业人才、技术复合型人才,提高面向乡村振兴领域就业的适应性和广阔性。
要加强职业培训,加快培养本土人才。顺应数字乡村、乡村旅游等新业态发展趋势,结合乡村产业对人才知识、技能和素养的要求,面向新型职业农民、乡村创客、农业技术带头人、企业员工等,开展多层次、宽领域的职业教育培训,聚合针对性强、实用性高的培训服务资源,通过线上学、田间学、夜间学等丰富的培训形式,提升培训服务的实效性。
职业技术学院结合地方发展新需要,一方面积极开设与乡村振兴深度融合的实践课程,将乡村旅游路线规划、美丽乡村环境升级、农产品包装设计、宣传片拍摄、农产品直播等融入专业课程中。另一方面通过校地企共建的港城工业社区学院、产教融合示范园区、农产品物流与电商培训基地、企业营销人才赋能基地,持续助力农村人才的优化与升级。
传承创新,提升乡村振兴文化精气神
文化是乡村振兴的内生动力,也是乡村振兴深层次发展的精神底蕴。职业院校应成为地方文化传承与培育的主阵地,助力乡村营造良好的乡风、民风,提升乡村文化建设的品质。
要充分发挥文化传承作用。职业院校在开展地方历史文化、优秀传统文化、红色革命文化、特色民俗民风等梳理和研究方面,具有明显的优势,可通过乡村文化场所建设、村容村貌文化融入、文化体验路线设计、策划主题文化活动等,发展“一村一品”文化特色。
要广泛开展文化传播服务。组织师生团队,通过专业社会实践周、暑期“三下乡”、志愿服务等项目,深入乡村广泛开展政策理论宣讲、文艺演出、一老一小教育帮扶等文化服务,提升村民的文化素养,满足新时期村民对精神文化的新需求。
宁波职业技术学院挖掘地方非遗资源,与地方文化部门共建根雕、剪纸、漆艺等一批非遗大师工作室。学院绘画工作室用画笔挖掘地方传统文化符号,为北仑区梅山街道的18户侨眷开展“侨家秀院”美丽庭院设计改造,在农村开展院落与街景改造,推动乡村更加美丽宜居。
(作者:赖敏雅,系宁波职业技术学院电子信息工程学院党总支书记)